חכמת ההמונים

אז כמו עוד כמה כאן, גם אני ללא פייסבוק... בשל כך שאלתי את שותפותיי ללימוד ההיסטוריה באולפנה שאלה ואכן נעניתי.
חיפשתי משימה ערכית, מעניינת וטובה להערכה חלופית על ההלניזם לכיתה ט'.
מורה אחת נתנה לי את הרעיון של מטלת כתיבה על הספר "בודדה במערכה" ומורה אחרת נתנה לי רעיון ליצור מיצג המבהיר את ההבדלים בין התפיסה היהודית לתפיסה ההלניסטית.
שני הרעיונות מצאו חן בעיניי וביחד הרכבתי משימת כתיבה הכוללת בתוכה גם פן אומנותי.
במקרה זה חכמת ההמונים תרמה לי רבות.

מפות וסיורים

למה להשתמש במפות? קודם כל זו מיומנות בסיסית לא רק ללימודי היסטוריה אלא לחיים בכלל. שנית- נורא קשה ללמד היסטוריה בלי להתמצא במרחב! בלי להבין את מיקום האירועים, הארצות והתנועות של העמים השונים/הצבאות וכו'.
לא לכולם זו מיומנות שקל לרכוש אך אין ספק שברגע שמתאפשר לך להקרין מפה בכיתה ולעבוד עלי יחד עם התלמידים לעיני כולם- זה מקל על העניין ומסייע ברכישת מיומנות זו.
בחרתי במפה של האימפריה המוסלמית במאות 7-9.
http://lib.cet.ac.il/pages/item.asp?item=9659
במפה זו ניתן לראות את אירופה, חלק מאפריקה ואסיה.
למה מפה זו מוצלחת בעיני? ניתן לבחור מה יופיע על המפה. למשל: חלוקה למדינות בימינו (כדי להתמצא במרחב), כיבושים של החליפים השונים ותנאי טבע. זה כנקודת התחלה להבנת השטחים שנכבשו. ברגע שהבנו את זה אפשר להעלות הילוך ולסמן על המפה איפה התגוררו נוצרים, מוסלמים, יהודים ועובדי אלילים, ביחס לשטחי הכיבוש. קהילות גדולות, השפעות הקהילה היהודית ועוד.
בעזרת מפה כזו אפשר להקנות לתלמיד הבנה בכיבוש המוסלמי הן בהיבט המדיני, הן בהיבט הדתי והן בהיבט הטכנולוגי. וכל זאת מבלי ליצור בלבול במפה עמוסה אלא לאט לאט, לפי הבנת הכיתה נוסיף עוד רובד למפה, בהתאם לחומר הלימוד.

מפות וסיורים

מפות דיגיטליות:

בחרתי במפה מתוך האתר של מט"ח המביאה בפנינו את פריסת עיירות הפיתוח אשר הוקמו בעשור הראשון למדינה. http://lib.cet.ac.il/pages/item.asp?item=20672

ממפה זו ניתן ללמוד יחד עם התלמידים מהן נקודות התורפה הבטחוניות או ההתיישבותיות של העם היהודי, ומכאן- מהי מטרת עיירות הפיתוח. אין ספק שע"י מפה ניתן לראות את הדברים בבירור רב יותר מאשר מדיבור נטו. הראיה הכוללת מאפשרת לתלמיד להבין בעצמו את מטרת התיישבות זו ומכאן גם את קשייה ותחושותיה גם בימינו. כמובן שזוהי התנסות טובה גם לקראת מבחן הבגרות בה ייתכן והתלמיד יתבקש לנתח את המידע המופיע במפה.

סיורים וירטואליים

בסיור הוירטואלי אקח את תלמידי לנהלל, http://www.instantstreetview.com/@32.691233,35.195752,73.46h,5p,1zמכיוון שאין ביכולתנו להוציא את התלמידים למגוון מקומות כפי שהיינו רוצים, אני יכולה ע"י הסיור הווירטואלי להראות את צורת ההתיישבות בנהלל (העיגול המפורסם) ולנסות ביחד עם התלמידים להבין את יתרונות וחסרונות צורה זו. כמו כן, באם אסתכל בכיתה גם במבט רחב יותר אוכל להראות את המיקום הגיאוגרפי של נהלל ומתוך כך להבין את קשיי המקום. 

אנדרטה:

האנדרטה אותה בחרתי היא אנדרטת האריה השואג בתל חי:

http://www.izkor.gov.il/PageAndarta.aspx?pid=26009

אמנם מוכרת אך עוצמתית ואומרת הרבה. ראיית האריה ואופן הסתכלותו מעידה על חוזקו ואמונתו של העם היהודי באותה עת בצדקת דרכו ובמושבו בצפון הארץ. כמו כן האנדרטה מראה את היותה קבר אחים על כל המשתמע מכך.

סיור וירטואלי במוזיאון ישראל:

http://www.imj.org.il/imagine/galleries/viewItemH.asp?case=3&itemNum=376868

תבליט לכיש הינו תבליט גדול המופיע במוזיאון הבריטי בלונדון אך העתק שלו מופיע במוזיאון ישראל. בשל גודלו של התבליט ובשל כמות המידע הנמצא בו קשה ללמדו מתוך תמונה. לעומת זאת- כאשר אני רואה זאת בסיור וירטואלי אני רואה לא רק את המכלול הגדול אלא אני יכולה גם להתמקד בכל פעם בחלק אחר של התבליט וללמוד ממנו מה היה בלכיש.

למידה מפייסבוק

למרות שאין לי פייסבוק... הצלחתי להיכנס לקבוצת הפייסבוק "זה קרה" והוא ממש מעניין! נתקלתי לראשונה בכך שדוד בן גוריון עודד את הילודה ע"י הענקת "פרס ילודה" לכל מי שילדה מעל 10 ילדים וזוהי "קצבת הילדים" שאנו מכירים היום בגרסה קצת שונה...
יש אפשרות לקחת לא מעט חומר מתוך הפייסבוק, כמובן יש לבדוק היטב את אמינות הדברים בכדי לראות שאינני מתשמשת במידע לא נכון או לא מדוייק.

הרצל

http://edutube-hit.telem-hit.net/user/activity.aspx?e=7125&id=9376

אקסל

מציאות רבודה - קוד QR

בס"ד
שלום לכולם.
אני שדרגתי דף עבודה על האידאולוגיה הנאצית באמצעות הוספת קוד QR.