מפות דיגיטליות:
א. במפות הווירטואליות והאינטראקטיביות ניתן לעשות שימושים רבים בכיתה החל משימוש במפה לצורך הבנה של מהלכים היסטוריים הקשורים לאזורים גאוגרפים מסיימים אל מול אזורים אחרים, ומיקומם של תופעות היסטוריות במקום התרחשותם ועד לפעילות כיתתית סביב מפה. אין לי ספק שהשימוש במפות בשיעורי ההיסטוריה הוא הכרח המציאות כמו שיצירת ציר זמן הוא הכרחי בשיעורים אלו.
המפה מציגה את גבולות הרייך הגרמני במאי 1942 ובמאי 1944, ומפרטת את מיקומם של גטאות ומחנות עבודה גדולים, אזורים של טבח המוני ומחנות השמדה. היתרון במפה הוא שמבלבד מיקום הגטאות ומחנות את ההשמדה היא מפרטת את גבולות הרייך ובכך תורמת לא רק להבנה של מיקום הגטאות ומחנות השמדה יש גם התייחסות לחזית המלחמה הכללית וזאת אנלוגיה שכל הזמן נעשית במהלך הלימוד של החומר. השימוש במפה יכול לשפר את הוראה בכך שהדברים נראים לתלמיד מול העיניים והופכים את הכול למובן ובהיר יותר.ג. אני בחרתי לקחת את תלמידי לסיור וירטואלי בתל עמל -http://www.gan3.co.il/he/company/a/view/?ContentID=10#info2. בעזרת הסיור הוויטרואלי יש ביכולתי להמחיש לתלמידים את ההתיישבות החלוצית במסגרת "חומה ומגדל" ולהפוך את הנושא לרלוונטי ועכשווי יותר.
ד. אני בחרתי את האנדרטה לסכר עולי הגרדום וחללי האצ"ל- http://www.izkor.gov.il/PageAndarta.aspx?pid=41008, הסיור הווירטואלי לאנדרטה יכול לסייע בכך שהוא יכול להפוך את התלמיד לשותף פעיל יותר בלימוד הנושא. כלומר התלמיד בסיור הווירטואלי תוך שבוא לומד על האנדרטה הוא לומד בעצמו על הסיפור שמאחורי האנדרטה ובכך הופך להיות שותף פעיל בלמידה ובמלא הלמידה הופכת לנחלתו. בנוסך לכך יש כאן הזדמנות ללמידה ביקורתית כלומר התלמיד יכול לנסות להבין את החומר הנלמד דרך עיני יוצר האנדרטה, איזה מסר הוא ניסה להעביר בעיצוב האנדרטה וכו' ועל כך יכול התלמיד להעביר ביקרות בונה האם או מסכים עם האומן או לא ומדוע?
ה. אני בחרתי פריט שהוא חלק מחדר רחצה בעולם הרומי- הפריט יכול והחדר שבו הוא נמצא יכולים להמחיש את הפאר של העולם הרומי ובכך להאיר באור את הקשר ומערכת היחסים של העולם היהודי עם הרומאים.
אין תגובות:
הוסף רשומת תגובה